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        國務院為教師節(jié)發(fā)“大禮包”

        中國日報網(wǎng) 2015-09-09 13:21

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        日前,李克強總理主持召開國務院常務會議,決定全面推開中小學教師職稱制度改革,為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐,為全國教師送上節(jié)日“大禮包”(Gift Package)。

        國務院為教師節(jié)發(fā)“大禮包”
        圖片源自網(wǎng)絡

        請看相關(guān)報道:

        12.7 million primary and secondary school teachers in China are going to receive a "Gift Package" issued by the State Council ahead of this year's Teachers' Day, which falls on Sept 10.
        在今年9月10日教師節(jié)即將來臨之際,1270萬中小學教師收到了國務院發(fā)出的一份“大禮包”

        The "Gift Package" aims to enhance intellectual support for the fundamental education in China.
        這份“大禮包”旨在為國內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。

        長期以來,在基層一線從教的中小學教師,工作操心多壓力大,但事業(yè)上升通道相對狹窄:很多地方的中小學教師,最高職稱只能評到“副高”(Associated Professor),職業(yè)發(fā)展面臨“天花板”(career ceiling);一些實際教學過程中深受學生歡迎的老師,因為不善于做科研(research work)、寫論文,很難獲得應有的職稱和待遇;甚至,在一些地方,中小學教師職稱評定過程中,還出現(xiàn)了“行政權(quán)力過大”、“暗箱操作”(under-the-table practice)等“潛規(guī)則”(hidden rules)。

        此次的“大禮包”里面有哪些“干貨”?

        首先,是“建立統(tǒng)一的中小學教師職稱制度(a unified career evaluation system)”。改革后,原本分設的中學、小學教師職稱(職務)系列被統(tǒng)一為初、中、高級,并設置正高級職稱,打破了基層的中小學教師的職業(yè)“天花板”(professional ceiling),讓小學老師也有機會評上“教授級”職稱(professor's title),從而拓展中小學教師的職業(yè)發(fā)展空間,提升他們的職業(yè)地位。

        其次,改革也修訂了原有的職稱評價標準,更加注重師德(teachers' ethics)、實績(teaching performance)和實踐經(jīng)歷,并向農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于“發(fā)論文”的中小學教師“松口氣”,更重新樹立了一種更加科學的用人導向,引導教師更加愿意在一線從事教學(practical teaching),更有動力去農(nóng)村或邊遠地區(qū)執(zhí)教。

        第三,本屆政府大力推動的“公開”(open to public supervision)理念,也貫穿在本次中小學教師職稱制度改革(institutional reform)中。李克強總理明確,要建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制(assessment mechanism),并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。從而讓職稱評定的過程不僅更加科學,也更加公開透明(transparent)。

        第四,此次改革力推“職稱評審(evaluation of professional titles )與崗位聘用相結(jié)合”,既防止出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象,確保受聘教師的工資待遇及時兌現(xiàn),又用制度鼓勵教師從中學到小學、從城鎮(zhèn)學校到農(nóng)村學校任教,促進中小學教師資源優(yōu)化配置(optimize the allocation of teacher resources),真正實現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”。

        (中國日報網(wǎng)英語點津 丁一)

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