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1897年4月，杭州知府林啟創(chuàng)辦蠶學館(浙江理工大學前身)，“以培養(yǎng)人才為第一義，以講求實學為第一義”，倡導“求是篤實”，研習蠶科新術，以利民用。林啟教育學館的教師和學生勤奮學習，踏實工作，學以致用，講求實效，首開篤實、創(chuàng)新之風氣。故國學大師羅振玉在《杭州蠶學館成績記》中，稱贊蠶學館的學生“堅苦篤實”、“貫通學理，潛心實習……精邃，有巧思”。林啟一生推崇“求是”，力主“篤實”，選拔的學生要求“行誼篤實，文理優(yōu)長”，能鉆研新科技服務民眾，顯示了他的求實用效能、育創(chuàng)新人才的價值取向。
在新時期，浙江理工大學注重這一價值取向的深化和發(fā)展，進一步繼承和發(fā)揚求是篤實的校風，實事求是，追求真理，把握規(guī)律；同時敦厚樸實，勤奮努力，發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。歸納起來就是三點：實干加巧思、實在而靈動、實用且創(chuàng)新。
實干加巧思，科研效力社會
從一所紡織類學校成長為一個學科門類齊全、教學科研齊頭并進的綜合性大學，學校是一步一個腳印，用自己的努力勤奮和創(chuàng)造性的發(fā)展思路走出來的。
蠶學館創(chuàng)辦之初，確立“除微粒子病，制造佳種，精求飼育，改良土絲，傳授學生，推廣民間”，作為培養(yǎng)人才和服務社會的重要任務，開全國桑蠶科技改良之先聲。在當時新學初啟之時，學校即開風氣之先，聘用日本蠶師轟木長和前島次郎等專家為教習，推薦生徒嵇侃(中國官派留日第一人)等赴日留學，研習新術。這些創(chuàng)新舉措，使得蠶學館的科研實力得到極大的發(fā)展。民國時期，學校在全省多處設立改良養(yǎng)蠶場，推廣新技術，巡回指導蠶農(nóng)。抗戰(zhàn)爆發(fā)，學校在浙江西南各市縣輾轉辦學，也不忘開設研習班，培養(yǎng)新型蠶農(nóng)。解放后，學校進入新的發(fā)展時期，在狠抓教學的同時，先后擴建增設了十多個實驗室，充實了制絲、絲織、金工等實習工廠，使教學科研得到進一步提高。
20世紀70年代，浙江理工大學突破傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地增設了機械專業(yè)、電子自動化專業(yè)、絲綢美術與品種設計專業(yè)。進入80年代后，又相繼設立了企業(yè)管理、國際貿(mào)易、服裝設計、服裝工程、染織設計等專業(yè)，使紡織、服裝、機械、電子、經(jīng)濟、管理等形成良性互動的學科專業(yè)生態(tài)，奠定了比較合理的學科專業(yè)基礎，為學校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)揮了重要作用，增強了為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的實力和輻射力。
作為一所省屬知名高校，浙江理工大學在人才培養(yǎng)和社會服務兩項高校職能上，一直成績卓著。90年代末，學校清醒地意識到科研創(chuàng)新是一個學校發(fā)展的動力，是學校建設高水平教學研究性大學的重要砝碼。為此，十五期間，學校從提高科研積極性入手，逐步調動了學校的科研氣氛。2004年，浙江省內(nèi)外各家媒體紛紛報道了浙江理工大學(當時名為浙江工程學院)重獎科技人才的新聞：當時因“高密度全顯像絲織技術”而榮獲國家技術發(fā)明二等獎的李加林教授，回校后收到了來自校方的一張100萬元的支票，創(chuàng)下了當時浙江省內(nèi)高校最高金額的獎勵記錄。浙江理工大學優(yōu)渥的獎勵措施，切實調動了校內(nèi)科研人員的積極性。
在良好的科研氛圍下，浙江理工大學創(chuàng)造性提出“以特色帶動綜合，用綜合強化特色；以服務求支持，以貢獻求發(fā)展”的科研方針，找準科研方向，提供了教師們科研創(chuàng)新的突破口。
紡織、服裝是學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。特色不能丟，要借其他學科之力讓傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)更具先進性和輻射性，并最終帶動其他學科的提升和發(fā)展。學校引導已發(fā)展成熟的專業(yè)，規(guī)劃科研重點，配合傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展，例如機械與自動控制學院發(fā)展紡織機械研究、信息電子學院發(fā)展紡織的信息化研究、經(jīng)濟管理學院發(fā)展浙江的區(qū)域紡織經(jīng)濟學研究。同時，學校一些其他學院如藝術設計學院和文化傳播學院等也結合自己專業(yè)特色，開設服裝紡織類的文化創(chuàng)意研究。這一系列舉措推動了學校紡織、材料、服裝等專業(yè)的進步和發(fā)展；而傳統(tǒng)專業(yè)則帶動了學校各專業(yè)對社會、對產(chǎn)業(yè)的服務性和輻射力，增強了學校的綜合實力。
以舊帶新，以新促舊，使學校的傳統(tǒng)和新興專業(yè)都得到了快速發(fā)展，在此基礎上，浙江理工大學提出“全面規(guī)劃、突出重點、促進交叉、提高水平”的新要求，完善學科體系，實現(xiàn)跨學科、跨領域的互動、融合與創(chuàng)新，匯集學科隊伍，不斷加強特色優(yōu)勢學科的整體建設和科技創(chuàng)新團隊建設，大力打造學科創(chuàng)新平臺。2006年，陳文興教授負責的“先進紡織加工技術”團隊入選教育部“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”，成為當年創(chuàng)新團隊中唯一一個紡織類團隊，也開創(chuàng)了浙江省省屬高校入選教育部創(chuàng)新團隊的先河。“先進紡織加工技術”創(chuàng)新團隊由來自材紡學院、藝設學院和理學院等學院的18位成員組成，由學校優(yōu)勢學科領軍，各學科互動配合，打造出了一支擁有基礎研究、應用基礎研究、應用研究、產(chǎn)品開發(fā)研究、產(chǎn)業(yè)化推廣的完美團隊，每年都為社會貢獻上億經(jīng)濟效益。
高校是創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省的強大生力軍。在高校搞科研，不能沉迷于象牙塔，一定要走出去，為區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展提供技術支持，用貢獻來求發(fā)展。響應浙江省建設紡織大省、新興制造業(yè)基地以及重點發(fā)展生命科學等政策，浙江理工大學加大了對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)投入的同時，大力建設生物技術此類新興專業(yè)，使其得到蓬勃興盛的發(fā)展。在科研隊伍建設上，一方面重視高層次人才的引進，另一方面重視人才的選拔和培養(yǎng)。學校給廣大教師提供研究平臺，營造良好環(huán)境，對重點人才、重點項目進行重點扶植，使學校研究的氛圍更濃、研究的水平更高、創(chuàng)新的成果更多、對社會的貢獻更大。
產(chǎn)學研的這些良性互動，大力推動了浙江理工大學的科研實力。2001-2006年，學校共承擔國家支撐攻關計劃項目、國家863計劃項目、國家973計劃項目、科技部國際合作項目、國家自然科學基金項目及省部級項目近350項，上級撥款經(jīng)費1.3億元；獲得省部級及以上科技成果獎勵共51項，其中國家技術發(fā)明二等獎2項、國家科技進步二等獎1項；2007年申報國家技術發(fā)明二等獎2項、國家科技進步二等獎1項，已通過國家科技獎勵評審委員會評審，正待國務院審批。
一個省屬高校，為何能承擔如此多的科研項目，獲得如此多的科技成果？除了與地方經(jīng)濟緊密結合外，更重要的是依靠學校長期以來堅持的求是篤實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，一個海納百川、有容乃大的胸懷，和一種能激勵師生自主創(chuàng)新的良好機制。
實在且靈動，搭建創(chuàng)新平臺
蠶學館從創(chuàng)辦之初，就根據(jù)創(chuàng)辦人林啟確立的“求是篤實”校風，選德行高尚、技藝精良之師育行誼篤實，文理優(yōu)長之生，努力營造出講實效、求實際、育實用創(chuàng)新人才的學館風氣。抗戰(zhàn)時期，學校為保存辦學實力，在校長陳石民、繆祖同的帶領下，由浙西、浙東輾轉到浙南等地堅持辦學。八年西遷路，沒有固定的校舍、實驗室，但全校師生不屈不擾、奮發(fā)圖強、艱苦辦學，創(chuàng)造性地把田間地頭作為教師授課，學生求學，全體師生服務鄉(xiāng)民、培育新技術的場所，把蠶校抗日救亡、服務社會的精神輻射到了浙江省各地。解放之后，學校在繼承和發(fā)揚百年辦學傳統(tǒng)，提出培養(yǎng)“求知求實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的應用型高級專門人才、為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的辦學新思路，培養(yǎng)出了一批批立志獻身于我國紡織服裝業(yè)的應用型高素質人才。
浙江理工大學黨委書記費君清說：“在新時期，要繼承蠶學館延續(xù)至今的校園文化傳統(tǒng)，同時，也要創(chuàng)新教育手段，以德育為根本，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性人格；以知識為基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以校園文化為載體，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉；以企業(yè)為依托，搭建學生一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。”
近幾年來，浙江理工大學根據(jù)全新時代的需要，創(chuàng)新校園文化和思政教育建設，著力營造優(yōu)良的育人環(huán)境和氛圍。堅持課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外、假期內(nèi)外相結合，積極探索并逐步形成了以“兩課”為主渠道、以省級大學生文化素質教育基地為主要載體、以“四室”進公寓(學生黨團活動室、學生心理咨詢室、學生社團活動室、學生成才咨詢室)為特色的學生思想政治和文化素質教育體系。
同時，作為一所理工類學校，浙江理工大學創(chuàng)新加強以科技文化為主導的校園文化建設。一年一度的校園科技文化藝術節(jié)、“教授講臺”等校園文化活動的蓬勃開展，濃厚了校園學術氛圍；學校積極組織學生參加全國、浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽及其他各類科技文化競賽，以點面結合的形式積極開展社會實踐活動，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力提供了重要平臺。
在這種文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新氛圍下，浙江理工大學秉持“以人為本”的辦學理念，把創(chuàng)業(yè)教育作為學校素質教育的重要方面，重視大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)：以思想教育為先導，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識；以能力培養(yǎng)為抓手，傳授學生創(chuàng)業(yè)本領；以制度建設為保障，改善學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境；以創(chuàng)業(yè)基地為載體，強化學生創(chuàng)業(yè)實踐。
基于這一理念，浙江理工大學在全校范圍內(nèi)開設了《創(chuàng)業(yè)教育》、《企業(yè)營銷與媒介策劃》等多門選修課，在本科生中開設了《大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育》課程，傳授學生相關創(chuàng)業(yè)管理的技能，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時，通過設立創(chuàng)業(yè)風險基金提供學生申請，增設創(chuàng)新學分，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)強化班、建立創(chuàng)業(yè)導師制，在資金、制度和師資等各方面給與了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障。而每年學校組織的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”和“創(chuàng)富大賽”，則讓學生利用所學的創(chuàng)業(yè)求富知識，進行創(chuàng)業(yè)策劃和實踐操作，優(yōu)勝者會獲得學校提供的一筆創(chuàng)業(yè)啟動資金，并以學校推薦和學生自薦的形式，把比賽中優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案，提供廠商和投資商參考采納。
在此基礎上，浙江理工大學強化了創(chuàng)業(yè)教育的基地建設：生存型的創(chuàng)業(yè)中心是學校在學生宿舍生活區(qū)營業(yè)用房創(chuàng)立的勤工助學創(chuàng)業(yè)中心，經(jīng)營業(yè)務包括銷售代理、教育培訓、宣傳策劃、電子商務等，培養(yǎng)了一支支學生創(chuàng)業(yè)團隊；學校創(chuàng)業(yè)中心的工作室，主要以制造企業(yè)為依托，如童裝設計室和極地陽光廣告設計室等，都對外接單設計業(yè)務；依托學院的主要有染織工作室和設計工作室，如服裝學院依托教師科研，以電腦或手繪圖案設計為主業(yè)的染織工作室，如藝術設計學院的新概念工作室和原創(chuàng)空間工作室等。
這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，使浙江理工大學的學生得到了全面健康發(fā)展，先人一步接觸了社會，確定了自己的人生目標和職業(yè)規(guī)劃，除了培育出一大批自主創(chuàng)業(yè)人才之外，也切實地提高了在校生的就業(yè)率。而那些在校期間獲得過創(chuàng)業(yè)支持，畢業(yè)后事業(yè)興盛的校友，也以設立獎學金、創(chuàng)業(yè)基金、提供師弟妹實踐實習崗位等多種形式，星火相傳，回饋母校。
實用且創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)人才輩出
兩年的時間，讓5000元變成了10個億？這聽起來像是一個現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)傳奇。但這樣的現(xiàn)象，就真實地發(fā)生在浙江理工大學的畢業(yè)生身上。浙江理工大學經(jīng)管學院學生金津上大一時，就瞄準朝陽產(chǎn)業(yè)——動漫游戲，“牛刀小試”，從5000元起步，盈利100萬元。經(jīng)過兩年發(fā)展，他創(chuàng)辦的渡口公司已擁有員工300余人，成為浙江省規(guī)模最大的網(wǎng)游企業(yè)。今年，當國際知名的風險基金對渡口公司進行戰(zhàn)略性風險投資時，公司的估值已達到了10億元。
像這樣的創(chuàng)業(yè)致富傳奇在浙江理工大學已經(jīng)屢見不鮮。2005年被國內(nèi)眾多媒體爭相報道的創(chuàng)業(yè)先鋒、大學期間就致富數(shù)百萬的吳立杰，就畢業(yè)于浙江理工大學服裝學院。帶著42元錢上大學、最終創(chuàng)立杭州下沙網(wǎng)，創(chuàng)利潤百萬的尚貞濤則是浙江理工大學經(jīng)濟管理學院的學子。2006年被評為“中國十大杰出青年志愿者”之一的周毅，畢業(yè)后在四川沐川最窮的同心鄉(xiāng)，用自己在浙江理工大學就學時學過的各方面知識，整合當?shù)刭Y源，建了養(yǎng)豬場、沼氣池和小型酒廠，用親身示范引導村民致富，在那個貧窮的小山村播下科學致富的種子。
周毅、吳立杰、金津、尚貞濤……這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型身上帶著這個學校所賦予的獨特氣質。專業(yè)基本功扎實、個性低調、踏實誠懇，但敦厚淳樸的態(tài)度下又靈光奕奕，對市場有著敏銳的洞察力和創(chuàng)造力，能微小中見真知，困境中求發(fā)展，成就大業(yè)。
優(yōu)良的學風造就一流的人才。求是篤實精神源遠流長，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的脈動歷久彌新，從蠶學館開創(chuàng)初期就一直延續(xù)至今。報業(yè)巨子史量才在蠶學館學成畢業(yè)，1912年接辦《申報》，任總經(jīng)理，傾畢生精力，銳意經(jīng)營，使《申報》成為當時全國擁有眾多讀者的最大報紙。老校友都錦生于1922年建都錦生絲織廠，創(chuàng)造性地把“西湖十景”織成絲織品出售，引起轟動，其后在杭州、上海等地開設營業(yè)廳。1926年生產(chǎn)的絲織風景畫在美國費城國際博覽會上獲金質獎章，為中華民族爭回了榮譽和自豪感。
先輩們的業(yè)績，激勵著理工師生不斷努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而學校創(chuàng)業(yè)平臺的搭建、創(chuàng)業(yè)基地的組建、強有力的師資和經(jīng)費扶持，讓理工涌現(xiàn)了一批又一批的創(chuàng)業(yè)先鋒。僅拿紡織服裝這一塊來說，近幾年迅速發(fā)展起來的“杭派女裝”中有200多個品牌，其中一半以上是理工的畢業(yè)生自主創(chuàng)立，其中薰香、紅袖、秋水伊人、可可尼、藍色傾情、水芙蓉、女性日記等，都已具一定規(guī)模和影響。在杭州市評比的十大女裝品牌中，由理工大學畢業(yè)生創(chuàng)辦的就有6個。近日，中國品牌“吉芬”繼先前在巴黎盧浮宮首開服裝秀之后第三次登上巴黎時裝周的舞臺，而“吉芬”的設計師就是畢業(yè)于浙江理工大學服裝學院的謝峰。
一批批畢業(yè)生走出理工大學的校門，進入社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為國家建設和民族復興的中流砥柱。他們有的創(chuàng)辦數(shù)碼科技公司，有的創(chuàng)辦計算機調色配色公司，有的創(chuàng)辦CAD設計中心，有的創(chuàng)辦紡織科技中心，有的在地方和行業(yè)中有較高聲譽，被譽為“印染大王”、“絲綢大王”、“鎖業(yè)大王”、“金融能手”、“軟件新秀”等等。一塊塊國家級獎牌，一個個知名公司，為這所百年老校增添了絢麗的光彩。
誠如浙江理工大學校長裘松良所說：“理工110年的歷史就是一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史”。從蠶學館到浙江蠶業(yè)學校；從絲綢工學院到浙江理工大學；那種為發(fā)展、振興中華而求是篤實、自主創(chuàng)新的奮斗精神早已深深融入浙江理工大學這片熱土，融入到每個理工人心中。
浩浩錢塘濤依舊，巍巍學府今更新。奮進中的浙江理工大學意氣風發(fā)、斗志昂揚，正秉承“求是篤實”之校風，“厚德致遠、博學敦行”之校訓，開拓創(chuàng)新，爭先進位，努力推進學校朝著國內(nèi)一流、國際知名的高水平大學闊步邁進！
（來源：中國教育報 編輯：蔡姍姍）
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