環(huán)球在線消息：
·事態(tài)關(guān)注：右翼掌控東京都教委－可能引發(fā)“多米諾”效應(yīng)
日本歷史教科書目前主要供初中學(xué)生使用，由于日本推行新的教育建制，將一部分國立公立的高中與初中改建成立“中高一貫校”，即初高中連讀。于明年4月新開校的“臺東地區(qū)中高一貫校”(現(xiàn)名為“白鷗高中”)是東京第一所“都立一貫校”。
有報道稱，開此先例，很可能引發(fā)“多米諾骨牌”效應(yīng)——以東京都白鷗高中為先導(dǎo)，各地的公立中學(xué)、高校也可能在地方教育委員會的支配下，采用右翼歷史教科書。而現(xiàn)任東京都知事負(fù)責(zé)選用教育委員的石原慎太郎曾公開聲稱：“中國人的身上流淌著犯罪者的DNA！”
·日本右翼電視臺猖狂：中國應(yīng)刪除抗日戰(zhàn)爭史
此前，有新加坡媒體報道，具有日本保守派背景的富士電視臺，2004年8月8日請到日本外相川口順子和防廳廳長石破茂兩名官員，對中國歷史教育作出嚴(yán)厲的批判。該節(jié)目稱“要徹底消除中國的反日情緒，必須先刪除中國歷史教科書內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭史”，節(jié)目對中國歷史課本內(nèi)刊登的“南京大屠殺”、“萬人坑”等日軍暴行照片以及史實內(nèi)容一一否定。
川口順子在節(jié)目中表示：“在教科書問題上，已通過日本一個特別組織與中國方面進(jìn)行討論。對于不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑢岢龇磳Γ蟾！?/p>
·原文摘登
這本由日本大型出版社扶桑社出版的教科書究竟是什么樣子呢？本報記者撥通了扶桑社教科書事業(yè)部的電話，對方介紹說，此書全名《中學(xué)社會新版歷史教科書》，并傳真來了這本書部分內(nèi)容的影印本。
該教科書中描述該書特點的第四條大標(biāo)題是：懷著共感和敬愛描述近現(xiàn)代日本的苦悶。該教科書共分為5章，第5章又分為4小節(jié)，抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容被安排在第2小節(jié)第66小標(biāo)題下，共兩頁半，名稱為“日中戰(zhàn)爭”。其中的具體情節(jié)完全抹殺了侵華戰(zhàn)爭的事實真相。
·盧溝橋事件起因：數(shù)枚炮彈襲擊日軍
“關(guān)東軍為了維持滿洲國，在鄰接華北地域培植了親日政權(quán)，引起中國方面的緊張。日本還在北京周邊駐軍4000人。1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發(fā)生了數(shù)枚炮彈襲擊正在演習(xí)的日軍的事件。
次日晨，日軍和中國國民黨軍進(jìn)入戰(zhàn)爭狀態(tài)。這就是盧溝橋事件。以后是長達(dá)8年的日中戰(zhàn)爭。”
·南京大屠殺－名為南京事件僅一行字
“同年8月，2名日本兵在上海被射殺，以此為開端中日之間爆發(fā)了全面的戰(zhàn)爭。日軍設(shè)想如果國民黨政府首都陷落的話蔣介石也會投降，所以12月占領(lǐng)了南京。因為日軍的到來，民眾中出現(xiàn)不少死傷者。這是南京事件。沒想到蔣介石遷都重慶，繼續(xù)進(jìn)行了抗戰(zhàn)。”
·抗日戰(zhàn)爭：原因不明的泥沼戰(zhàn)爭
“1938年，中國大陸的戰(zhàn)爭陷入泥沼，不知何時才能夠取得勝利。國民黨和中國共產(chǎn)黨聯(lián)手確立了長期戰(zhàn)爭的方針。日本也迷失了戰(zhàn)爭的目的，與和平相比，繼續(xù)戰(zhàn)爭的方針占了優(yōu)勢地位。
1940年，民政黨的齊藤隆夫在帝國議會提問，這場戰(zhàn)爭的目的是什么？政府沒能作出回答。”
·專家評價：日本出現(xiàn)否認(rèn)侵略歷史傾向
《人民日報》駐東京記者孫東民今天清晨告訴本報記者，東京都知事石原慎太郎是一個極右翼分子，所以，在東京都用這個美化日本侵略歷史的教材并不奇怪。
這個教材自2001年被日本政府審議通過以來，在日本全國并沒有全面推廣使用。其使用率不到全國學(xué)生的1%。昨天一些進(jìn)步團(tuán)體舉行了抗議活動，反對東京都使用這個教材。日本也在淡化這個事件。
當(dāng)然我們也注意到，雖然日本的極右勢力沒在日本占主流，但日本出現(xiàn)了否定侵略歷史的傾向，而且這種傾向正在抬頭。
·日本普通國民：沒學(xué)過多少歷史
本報記者采訪3位日本普通國民談他們在中學(xué)學(xué)習(xí)歷史的感受。
菊池先生 日本共產(chǎn)黨中央黨報《赤旗報》記者
我以前學(xué)習(xí)的歷史書還是上個世紀(jì)70年代的版本。教科書里關(guān)于中日戰(zhàn)爭的內(nèi)容很少，而且一個關(guān)鍵的用詞不同在于，他們用的不是日本“侵略”中國，而是日本“進(jìn)出”中國。當(dāng)時中學(xué)生只學(xué)一年歷史，所以往往還沒從古代史講到近現(xiàn)代史的部分，一個學(xué)年就結(jié)束了，所以我覺得在現(xiàn)在日本國民的觀念中，認(rèn)為侵華戰(zhàn)爭是非正義的人占少數(shù)，而對這段歷史不大了解的人占多數(shù)。但是我的觀念是非常清楚的，那就是——日本對中國發(fā)動的絕對是一場侵略戰(zhàn)爭，這是毫無疑問的事實。
一位不愿透露姓名的日本青年
對中學(xué)歷史教科書已經(jīng)記得不大清楚了，只記得古代史學(xué)的多一些，近現(xiàn)代史少一些。學(xué)習(xí)歷史的時間很短，總是學(xué)年結(jié)束時，才開始學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的歷史，所以大部分歷史內(nèi)容老師都是一掠而過的。只有那些對歷史有濃厚興趣的人才會仔細(xì)研究這些，一般人是不怎么了解的。我認(rèn)為各個國家對于歷史的立場不同，但是日本的確需要加強(qiáng)對近現(xiàn)代史的教育。
原誠士 日本大東文化大學(xué)中國哲學(xué)博士生
我們初中學(xué)習(xí)兩年歷史，高中學(xué)習(xí)一年。高中的一年又分為日本史和世界史兩大內(nèi)容，所以對歷史的學(xué)習(xí)和了解是很粗略的。喜愛學(xué)習(xí)歷史的人才會仔細(xì)閱讀教科書，并且通過看輔助教材、收看NHK的特別節(jié)目來了解歷史。雖然不是每個人都了解歷史，但是有一點是肯定的，不僅是日本人，全世界人民恐怕都覺得戰(zhàn)爭本身是錯誤的，是不應(yīng)該發(fā)生的。
教科書要用中立的立場來寫，這一點是很重要的。現(xiàn)在的年輕人都不大了解歷史，因為他們的父母沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，他們的祖父母那一代人才經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，所以他們?nèi)狈v史的關(guān)心。（來源：法制晚報）
