“地方方言是文化的源泉和標(biāo)志性的載體，沒(méi)有地方方言就沒(méi)有地方的戲曲、曲藝、民歌。”全國(guó)人大代表、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)歌劇系教授吳碧霞在兩會(huì)期間呼吁，發(fā)展傳統(tǒng)曲藝，必須加強(qiáng)對(duì)地方方言語(yǔ)系的重視和保護(hù)。

吳碧霞說(shuō)，你不會(huì)說(shuō)一個(gè)地方的方言，也就不會(huì)有興趣欣賞那里的地方戲。但目前，方言的弱化趨勢(shì)明顯，尤其在新一代的年輕學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)得特別明顯。

“我遇到過(guò)一個(gè)高二的河南學(xué)生，他想考專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院。我說(shuō)你唱一段河南豫劇吧，他說(shuō)不會(huì)；我說(shuō)你聽(tīng)過(guò)河南豫劇嗎？他說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，他奶奶聽(tīng)過(guò)。我說(shuō)你會(huì)說(shuō)河南話(huà)嗎？他說(shuō)不會(huì)，因?yàn)榧依锖蛯W(xué)校都說(shuō)普通話(huà)。”吳碧霞說(shuō)，“當(dāng)時(shí)我就想，這個(gè)孩子的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪兒？他有什么與眾不同之處呢？”

吳碧霞說(shuō)，自己是湖南常德人，從小聽(tīng)著常德絲弦、看著湖南花鼓戲長(zhǎng)大，童年時(shí)代鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)，對(duì)自己后來(lái)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)道路有巨大影響。“在我學(xué)習(xí)演唱西洋歌曲的時(shí)候，我會(huì)很努力學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)和法語(yǔ)的發(fā)音。唱中國(guó)民歌時(shí)，不管唱哪里的民歌，就去努力學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言。因?yàn)橹挥袑W(xué)好了他們的語(yǔ)言才能唱出他們的味道。”

“現(xiàn)在的80后、90后的孩子有很多連地方方言都不會(huì)，他們的語(yǔ)言斷代也就意味著文化品種的斷代和消亡，沒(méi)有了地方方言的語(yǔ)言交流平臺(tái)，地方特色的文化品種就會(huì)消亡。”吳碧霞無(wú)不擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)。

吳碧霞建議，將國(guó)家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)，口傳心授的優(yōu)秀民間藝術(shù)，與全國(guó)300多大大小小的地方劇種進(jìn)行系統(tǒng)有機(jī)的整合，并與幼兒園、小學(xué)、中學(xué)音樂(lè)教育課程掛鉤。大力開(kāi)展具有地方文化特色的音樂(lè)課程教育，讓成長(zhǎng)于不同鄉(xiāng)土文化土壤的孩子們能夠?qū)W習(xí)了解屬于自己方言特色的音樂(lè)文化品種。“從小讓他們泡在地方文化藝術(shù)里慢慢地熏陶，讓他們有很多的體驗(yàn)，優(yōu)秀的文藝人才自然也會(huì)從中脫穎而出。”