將體育測驗(yàn)引入升學(xué)考試，早已在全國中考中實(shí)行，如今，高考加試體育又在部分地區(qū)開始試行。有人認(rèn)為這是防范學(xué)生體質(zhì)下降的有效舉措，有人視其為壓在學(xué)生身上的又一重?fù)?dān)。因?yàn)榭荚嚕w育這門讓很多學(xué)校忽視的科目，突然間掌握了一定的“生殺大權(quán)”，也使得學(xué)校、教師、家長、考生不得不對其另眼相看。

體育進(jìn)高考，真的可以有效解決學(xué)生體質(zhì)下降的問題嗎？這是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的良藥妙方，還是權(quán)宜之計(jì)？

以考試“撬動(dòng)”學(xué)校、家長、學(xué)生重視體育鍛煉，直接、有效。中考體育的嘗試，讓人們對高考引入體育科目更為關(guān)注

用考試做“杠桿”，促進(jìn)學(xué)校重視體育，“撬動(dòng)”學(xué)生的鍛煉意識和行為，已經(jīng)成為不少人眼中最為直接有效的方式。

1993年，原國家教委印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試試點(diǎn)工作方案》，據(jù)此，全國多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行了升學(xué)體育考試的試點(diǎn)工作。時(shí)至今日，應(yīng)對中考體育已是全國廣大初中生必備的功課。

雖然體育進(jìn)中考在一定程度上增加了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，但由此引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)并不鮮見。為了應(yīng)對中考體育，有些學(xué)校的體育課只練習(xí)長跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等考試項(xiàng)目，本應(yīng)豐富多彩的課程變得枯燥無味。平時(shí)體育成績的評定同樣流于形式，很多學(xué)校的體育教學(xué)徹底淪為應(yīng)試體育。

有了中考體育的嘗試在先，人們對于高考引入體育考試自然有了更多思考，尤其是對于如何保證公平和科學(xué)更為關(guān)注：

“誰來擔(dān)當(dāng)高考體育測試的監(jiān)考官及評判員？如果是學(xué)校，尺度把握上是否能取得一致？如果是教育主管部門，是否有充足的工作人員來完成測試？”

“身體殘疾喪失運(yùn)動(dòng)能力或是有傷病情況的考生可申請免試，考生的免試資格該如何準(zhǔn)確鑒定？”

“體育測試的項(xiàng)目全部為田徑項(xiàng)目，能否全面反映學(xué)生的體質(zhì)狀況？項(xiàng)目的設(shè)置對于考查學(xué)生體質(zhì)是否合理？”

盡管質(zhì)疑聲不少，山東省仍在2012年開始嘗試高考加試體育，但體育分?jǐn)?shù)并不計(jì)入高考總分。根據(jù)山東省教育廳公布的高考改革具體措施，體育測試的結(jié)果分4檔計(jì)入考生電子檔案，僅供高校錄取時(shí)參考。

種種質(zhì)疑和擔(dān)心，表明體育進(jìn)高考還有許多亟待完善之處，鑒于高考在很大程度上影響著考生的前途與命運(yùn)，體育測試進(jìn)入高考只得緩步慢行、循序漸進(jìn)。在山東省之后，云南、廣東等地均計(jì)劃將體育與高考成績掛鉤，各地的嘗試將會(huì)為體育進(jìn)高考這一政策進(jìn)行探索與補(bǔ)充。

不少人對高考加試體育改善學(xué)生體質(zhì)持樂觀態(tài)度，也有學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)加重，自己只是為了提高分?jǐn)?shù)被迫鍛煉，對培養(yǎng)健身習(xí)慣作用不大

能否通過體育進(jìn)高考增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)是人們關(guān)心的主要問題。教育部關(guān)于2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告顯示，我國中小學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力、柔韌性等體能素質(zhì)和肺活量持續(xù)下降，肥胖學(xué)生明顯增多，近視率居高不下，高中學(xué)生近視率超過79%。

“如果高考增加體育科目，應(yīng)該會(huì)令學(xué)生體質(zhì)狀況有所改善，”清華大學(xué)體育部主任劉波說，“首先體育會(huì)引起考生及家長的重視，從而進(jìn)行有針對性的練習(xí)。在中考加試體育后，有數(shù)據(jù)顯示北京初中生的耐力提高了。以考試作為指揮棒，考試指到哪里，學(xué)生也會(huì)按照考試要求準(zhǔn)備。如果高考加試體育，即使是應(yīng)試，也會(huì)對改善學(xué)生的體質(zhì)健康起到一些積極作用。”

在濟(jì)南一中校長逄坤敬看來，高考加試體育雖說是一種無奈之舉，但還是很有效果。“高考加試體育，的確給學(xué)校、家長、學(xué)生都帶來了不小的壓力，一些高三學(xué)生上完晚自習(xí)還專門到操場上練習(xí)，雖然成績不計(jì)入總分，但學(xué)生也怕測試出問題，鍛煉還是比較主動(dòng)的。”

從老師到家長再到學(xué)生，似乎沒有人對體育進(jìn)高考能夠助益學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)懷有疑問，但另外一個(gè)問題又?jǐn)[在眼前：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是否就是最終目標(biāo)？

自打有了體育進(jìn)高考的消息后，“應(yīng)試體育”一詞便應(yīng)運(yùn)而生，顧名思義，專指考生為準(zhǔn)備考試而進(jìn)行的體育鍛煉。在不少考生看來，加試體育只不過是又增加了一個(gè)考試科目，而自己只是為了提高分?jǐn)?shù)而被迫鍛煉。學(xué)生們增強(qiáng)了體質(zhì)，卻并未培養(yǎng)起鍛煉身體的習(xí)慣。在高中，尚有“高考指揮棒”督促學(xué)生運(yùn)動(dòng)；進(jìn)了大學(xué)，也有類似的機(jī)制使得大學(xué)生們不至成為“宅男宅女”；但步入工作崗位之后，將不再有外力左右著人們是否鍛煉，“高考指揮棒”此時(shí)也鞭長莫及。縱使在“應(yīng)試體育”中練得一副好身板，沒有健身習(xí)慣終究難以為繼。

高考指揮棒并非萬能,有人認(rèn)為高考加試體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有作用,但不可夸大,體育教育的根本在于培養(yǎng)人的體育習(xí)慣、體育精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展

既然“高考指揮棒”并非萬能，教育部門該怎樣使學(xué)生在離開校園后依舊鍛煉身體，保持強(qiáng)健體魄？學(xué)校體育尤其是高中體育教育又該以什么為目標(biāo)？

濟(jì)南一中的操場上，記者詢問了幾位剛剛上完體育課的學(xué)生。大家表示都聽說過高考加試體育的消息，不過心里沒有什么負(fù)擔(dān)。高二學(xué)生唐雪蕾認(rèn)為，體育課上能跟同學(xué)們一起活動(dòng)，是一種很好的放松。“加試的事情沒怎么太在意，平時(shí)也沒專門練。”

諸多研究表明，體育除了增強(qiáng)體質(zhì)之外，還具有放松心情、提高學(xué)習(xí)工作效率等重要作用。然而多年以來，各地教育部門及學(xué)校往往只看重前者，對后者卻少有重視。在體育進(jìn)高考帶來的“應(yīng)試體育”高壓之下，學(xué)生更多的是被迫進(jìn)行鍛煉，放松心情的作用無從談起，也很難培養(yǎng)起興趣來。

北京市第六十六中學(xué)黨委書記朱賀超說：“高考引入體育加試，對于提高學(xué)生體質(zhì)會(huì)有一些作用，但不是根本。高考體育這種單純加分的方式，只會(huì)在分上做文章，而不是在素質(zhì)上做文章，更不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣。”

濟(jì)南一中體育與健康教育組組長馬永勝說，雖然山東省從2012年起在高考中加試體育，但學(xué)校并沒有對具體項(xiàng)目進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。相反，濟(jì)南一中的體育活動(dòng)十分豐富，全校十多個(gè)體育社團(tuán)常年開展各類活動(dòng)，大的社團(tuán)近百人，小的社團(tuán)十余人。

“平時(shí)大家都挺喜歡上體育課的，身體素質(zhì)應(yīng)該都還不錯(cuò)。”濟(jì)南一中高二學(xué)生王來居說。

讓學(xué)生喜歡體育，這是“應(yīng)試體育”力所不及的，卻是“終身體育”的前提。（記者　劉碩陽　季芳　卞民德）